做錯事又唔認錯

小明無記性，常常不記得帶課本回家，以致第二天沒有功課交給老師，媽媽千叮萬囑：「再不記得，學校會記你一個缺點！」小明是記得媽媽說過學校會記缺點，但他仍是無記性，重犯錯誤，於是媽媽丟光他心愛的模型，罰以後不准出街玩，並說：「你咁無記性，一點用也無！」小明怕得大哭，但結果也一樣。

一星期後無記性的習慣依舊，但小明口中還多了：「我記得帶，係老師無派家課本，唔關我事。」為避免重蹈被媽媽罰的慘烈，小明不想再面對，便學會了不承認、說謊來隱瞞。現在，媽媽又多了一個問題去處理，就是小明的講大話。

 不能重覆的害怕 

孩子不認錯，或許是曾經認錯，卻引致過重的刑罰，甚至心靈的傷害。為了不想重覆深刻烙印的經驗 (比作A)，日後便千方百計去逃避認錯 (比作B)，孩子不自覺是逃避A，未必是想作B，即未必是不想認錯，但心裡的害怕卻令他作出了不當/錯誤的選擇。適當地懲罰孩子，為了他能改過是需要的，只是能否有效，家長就要留意所用的方法是否恰當。

 假設媽媽重新教導小明，可以考慮以下3個方案。

方案1：「從輕發落」

「媽媽已給你三次機會，你應承了媽媽都無改過，我要罰你今個星期無得看卡通片，只可以在房間安靜。媽媽想你利用安靜的時間，記得要帶家課本這件事。」

方案二「與其刑罰，不如鼓勵」

「小明，媽媽有時也會很無記性，所以明白你不是故意的。不如我們一齊學，我要記得每天吃維他命丸，你就要記得每天帶家課本。每次你記得，媽媽就獎你一個貼紙；若媽媽記得吃維他命丸，也會獎自己一個貼紙呢，到月尾，看誰的貼紙最多，若大家都有超過20個貼紙，就可以一齊看卡通電影啦！加油，你會贏媽媽呢！」

方案三「因材施教」

小明或許是性格倔強，不想認錯。媽媽可以在觀念上引導他：「小明，媽媽很欣賞你勇敢的性情，勇敢的人會承認自己的錯，你會做得到的。」小明開心於自己的勇氣，試著向媽媽認錯，並且因為認錯而鬆一口氣，放下大石，更得到媽媽的認同和原諒，自身感受和經驗良好，自然容易克服不肯認錯的心理難關。

奏效方程式

以上方案一至三，只作拋磚引玉，聰明的家長必能舉一反三，想出更多的方法。無論哪種方案，貫切你們對孩子的愛心和耐性，定能產生效用。

適合孩子的方案 x  (愛心 + 耐性)  =  好的方案