教小朋友「學觀察」:從親身「尋找遺址」和「找不同」開始

教小朋友「學觀察」:從親身「尋找遺址」和「找不同」開始

Try的過去式是Tried。Study 的過去式 是 Studied。Dry的過去式是Dried。

任何正常的人,都能看到其共通點。而這一種看得到共通原則的能力,是人能夠學習的一個重要前提。「自己發現的事物,會較印象深刻」這個道理好像人人都知道。然而,如果有以下兩種教學方法,猜猜哪種會較多人用?

 1. 告訴小朋友通用原則,例如「過去式要加ed, 如果最後是y便轉i」,然後再提供例子和練習。
2. 讓小朋友們看到恰當和足夠的例子,讓小朋友們自行發現「咦!結尾一樣啊!」,然後再追問「那,你猜猜Stay 的過去式是甚麼呢?」。

聽起來,好像第二種方式較有趣,對不?然而,卻不常被採用。因為身邊不容易有那麼多共通的好例子可用。雖然明知教學效果奇佳。

教語文、數學,家長的確需要準備足夠的相關例子,才可以引導小朋友們發現。然而,除了語文、數學,家長有沒有想過有一種很重要的技能,是可以隨處發掘素材,藉以培訓小朋友的?

栩綾和熙諾很喜歡玩「尋寶遊戲」一個把某些東西收藏起,另一個就拼命去找。兩個小孩可以玩個不停。有一天,爸爸也要加入。但爸爸把遊戲略作修改,不是「尋寶」,而是「尋找遺址」。
「甚麼是遺址?」--他們當然會問。
「尋寶的『寶』,是具體的一件東西。爸爸想找的,是一個有特殊價值的地方。就在--」然後,亮出我的手機。之前我把家中某個角落,拍了一個特寫。

那,可能是某個有點小小(久已被遺忘的)鉛筆痕的牆角,也可能是某件大電器的其中一個極細角落。總之,看相片是看不出端倪的。要走遍全屋,仔細去望過每一個角落,才有可能找到。

就像「兩幅圖找出三處不同」那種遊戲一樣,這是訓練小朋友們注意細微細節的練習。更好的,是小朋友們會到處走,非不只限於望者圖片找不同。

然而,這也只是觀察「樣貌的不同」而已,再大一點的小朋友,可以透過「比較與對比」(Compare and Contrast),讓他們自行「發現」值得注意的東西。

曾經有些小學,專題研習的題目是「遊公園」,目的是學「觀察」。於是,老師們準備了詳盡的工作紙,要小朋友們在公園中找這找那,然後剔剔剔(或寫下)。然而,結果是,小朋友們忙於找和剔,反而完全沒有細心觀察公園裡的所有其他事物。眼耳心都沒有打開。後來,有個老師說,不如我們帶同學們去兩個不同的公園,而同學的任務,是要講出兩個公園「非常不同的地方」。為了要完成這個「發現非常不同的地方」的任務,小朋友們都自然地注意值得觀察的地方了。

自己家和爺爺家有甚麼不同?這條街和那條街有甚麼不同?這區的大廈和我們家附近的大廈有甚麼不同?…… 好玩的題目真是多著呢!

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梁承謙博士(一休)
梁承謙博士(一休) 20 posts

7A班戲劇組藝術總監+香港中文大學優質學校改進計劃學校發展主任 正職:一半舞台編劇,一半教人教書。 育有一「好」:栩綾九歲,熙諾四歲。 http://www.7a.org.hk http://www.fed.cuhk.edu.hk/~qsp/qsip/index.html

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