你懂得欣賞小孩的神奇天賦嗎？

同是四腳，為何椅子不是小狗？
有沒有想過，你指著一幀圖片，教仍在牙牙學語的小朋友圖片中的那個叫做「狗」，然後他在街上看到狗，竟能說出那是「狗」時，是多麼的神奇？注意，神奇的地方是，街上的狗和你那張圖片上的狗，其實有很多很多地方是不同的。品種不同、顏色不同、大小不同、身體耳朵長短比例不同，為何小朋友們能把之歸為同類？僅憑同是有四隻腳？那麼為何不會把椅子當成小狗？

之後，小朋友看到動畫、漫畫裡面那些，卡通化、簡化、彩色化，甚至能站起來說話的狗角色，也同樣能指出那是「狗」。動漫裡的狗，可能和原本圖片上的狗根本完全沒有丁點共通，何解小朋友有能力把之歸為同一類？然後……想請大家思考一下的是，你會不會「稱讚」小朋友這種神奇的能力？

小朋友未能全部學會？那很正常！－－學到少少已是值得讚賞
早陣子，到韓國工作，認識了一些韓國朋友，於是便鬧著玩地認真學起韓文來。然後我發現，每天學習十個字（不多吧？），到了兩日之後已經大部分完全沒有印象了，此時自然覺得很沮喪，告訴自己「年紀大，記憶力差，還是沒有可能學外語了」。然而，幾天後，偶然之下突然發現我看得懂一條簡單韓文告示。原來那幾天每天學的十個字當中，總有一、兩個是烙在腦海中的。你問我學過甚麼字我都無法說得出，滿腦子都只是「某某（中文）明明曾學過，但怎樣都無法記得究竟相應韓文是甚麼」的感覺。不斷的發現自己「學完也沒有學到」，自然很想放棄吧？然而，如果假設「學完會忘記大部分」是種常態，反而因此而驚嘆自己有些字學了竟然會記得，是不是對自己的學習動機有相當正面的鼓勵作用呢！

持續每天學十個字，學了兩星期之後，突然發現了一些「共通點」，例如所有的動詞都以「-da」作結，若改變這個結尾的話，就可以用作不同時式、關係等。登時有種非常愉悅的感覺！「我發現了一個原則」！這是人才能做到的事！

大人教導小朋友，不論是語言、數學、藝術，抑或是日常的知識，總是喜歡留意小朋友們能否成功完成自己期望的任務。小朋友說得出單字，大人就欣喜，忘記的話大人就不耐煩。其實記得和不記得都是常態會出現的，何足掛齒？更甚的是只懂責怪小朋友「忘記」的部分，而不懂得欣賞小朋友「竟然能記得」的部分，便打擊了小朋友的學習動力。由於我們都假設了「學到」是應分的，所以就不懂欣賞「記得其實也是成功」。大人應該學習「只能學到部分」才是「應分」的。

「發現原則」、「轉化使用」是很神奇的能力－－值得大讚！
除了要學習主動讚賞小朋友們學到／記得部分（而不是全部）之外，更難的是要學習主動讚賞小朋友們「發現原則」、「轉化使用」的能力。大人往往司空見慣，便習以為常，以為沒有甚麼特別。於是，大人會讚小朋友能畫到一幅圖畫（那怕那幅圖其實是臨摹老師作品，甚至是老師逐筆逐筆帶小朋友畫的），讚小朋友能背誦乘數表，讚小朋友能說出艱深的單詞……

但卻不懂得欣賞小朋友們「發現」通常會在表達某個感覺時使用某一種顏色；不懂得欣賞小朋友們「發現」乘數表好像有種固定節奏，於是興緻勃勃地跟你分享然後大笑；也不懂得欣賞小朋友們「發現」同一個單字在不同地方有不同用法。其實，這種發現共通原則的能力，是人貴為人的神奇天賦。正如牙牙學語的小朋友，看到卡通裡的狗也能懂得歸類為狗，是值得大人加以稱讚，從而讓小朋友覺得自己「叻」的。只是大人容易因司空見慣，而覺得沒有甚麼特別而已。

其實，這種觸類旁通、歸納原則的能力，正正是創意發展的最基礎最基礎呢！