旅行‧諗計‧非一般照片

旅行‧諗計‧非一般照片

常有人問,為甚麼我們的小朋友拍的旅行照,總是張張動作不同,創意非常?每逢假期,不少人會帶小朋友外遊。即使沒有外遊,也通常會較平時多了和小朋友去郊遊。總之,就是多了和小朋友拍照。而小朋友很多時是家長的「模特」,可能全程所拍的照片九成半以上是小朋友做主角的,活像寫真集。

 細個的時候,我們通常都是站在景點前面,望著鏡頭笑能夠望著鏡頭笑已經是很好的照片了,如果偶然舉起「V」字手勢更是一大突破。今時今日,已經完全不是那回事。剛過去的暑假,栩綾和熙諾拍照,旨在「張張都不同」。不過,首要任務,是要讓小朋友「喜歡被拍」。有時,小朋友是會抗拒拍照的,要麼走開,要麼故意避開鏡頭,要麼哭。小熙諾起初也有這種反應。

 研究教育的朋友都知道,在多種教學策略中,有一個「動作」是不論在哪一個研究中,教學效能都是名列三甲之內的,那就是「回饋」(feedback)。小朋友學習時能夠收到回饋,知道自己做A會產生甚麼結果,做B又會產生甚麼不同的結果,其學習慾望和效能均會遠遠高過收不到回饋的。在數碼相機世代,很容易就可以「馬上給予回饋」。小熙諾扭計不肯拍照,我們三個就很有默契的先拍下一張只有家姐的照片,馬上展示給他看,並說:「噢!遲些也不會忘記家姐曾經來過了!咦?到時會不會以為熙諾沒有來過?」

 數碼相機,還可以毫無成本地拍完一幅又一幅,對於「學習」來說,真的是相當方便。小熙諾不肯笑,我們就在同一個位置,拍一幅他哭喪臉的,拍一幅他沒有表情的,再拍一幅媽媽開心笑的。然後……馬上來個「賽後評論」!「若只保留一張,嗯……還是有笑容這張吧。其他的,看到這些表情,或者會以為這個景點很不好玩呢!」

小朋友們「學習」望鏡頭、自然地笑、不要動來動去等,其實也是透過「嘗試、錯誤、回饋、再嘗試……」方才習得的。

♥ 當熙諾好像栩綾般,喜歡被拍後,我們再下一城每當我們去到一個景點,或者任何值得留影的地方時,我們都會先明白那個地方的特色,目的是……設計一張與別不同的到此一遊照!

例如,這個城堡,曾經是極其奢華的人在裡面居住的。於是就問問兩個小朋友,你們怎樣表達「奢華」?於是他們就挺起胸、抬起頭,假扮拿著很多「名牌」,站在城堡前等我拍照。且慢,古代有「名牌」嗎?唉呀,這不是考試呀,對與錯並不重要,關鍵是他們會動腦筋去想。

♥ 去到那個城堡,曾經是守衛這地區的壁壘,被攻打了很多年。問問兩個小朋友,被人困在裡面很多年,會怎樣?於是,他們「又怕又餓」。來到某個城鎮,不知何故人們很喜歡把鞋子掛出來。找不到原因,他們只好一個舉起鞋子假裝要掛,另一個做出驚訝的表情。來到羅馬鬥獸場,我們大人還可以跟他們講古羅馬時期奴隸要鬥獸來換取自由的故事。說完,再拍。如是這般,不單只可以令到每一張「到此一遊」照片都與別不同,還可以令到小朋友們去到一個地方,會稍為多點關注那個地方背後的故事。

 

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梁承謙博士(一休)
梁承謙博士(一休) 20 posts

7A班戲劇組藝術總監+香港中文大學優質學校改進計劃學校發展主任 正職:一半舞台編劇,一半教人教書。 育有一「好」:栩綾九歲,熙諾四歲。 http://www.7a.org.hk http://www.fed.cuhk.edu.hk/~qsp/qsip/index.html

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