讓小朋友創作‧比玩具更好玩

讓小朋友創作‧比玩具更好玩

又是兩個小朋友生日的月份。這個年代的年輕父母,其中一個「頭痛」的問題,是常常都會收到很多生日禮物,而且多數都是玩具。有時根本玩不完

負責英文科的同事,某天走來,問我有沒有一些很短的「劇本對白」。問她用來做甚麼?她說想讓小朋友在英語課裡講對白,以戲劇方式「玩一下」英語對話。我反問同事:「為甚麼要提供(短)劇本對白」?若果想小朋友們「玩一下」對話,為甚麼要他們「死記」別人寫的對白?原來不少英文老師都有這個想法,覺得學生英語水平未夠,要學生們自己創作對白是行不通的,要以戲劇方式教學只能提供劇本讓學生去記、去演。

我再反問,我們究竟是想讓同學們「玩一下」對話,從中感受使用新學習的語言來說話的樂趣,還是要同學們參加對話創作的考核?為甚麼大人們總是覺得如果不提供玩具,小朋友們就不懂得「玩」?我是持相反意見的,若大人提供的玩具過多,小朋友會更加不懂得如何「玩」。若大人提供的模範對白過多,小朋友會更加不懂得「對話」。(注意,我是說「過多」,我並不是否定玩具和模範對白的價值,它們都是極之極之有用的,如果份量恰當的話)

因此,我身體力行,實踐了好多年。玩法很簡單,在此略作分享。
 打開任何一本繪本。例如「三隻小豬的真實故事」。請小朋友,以律動的方式,做出繪本中人的形態。例如,小朋友會扮狼(通常是兇惡的)。接著我問,如果這隻狼,是人人見到都覺得牠又傻又可愛的呢?如果牠是見到鄰居會害羞,說話結巴的呢?如果牠是身形牛高馬大,但是見到人卻會害羞的呢?

 有了身體,下一步就是說話問問小朋友們,你到了鄰居的家,想問對方借糖,你會說甚麼?「唔該,有無糖!」。誰說小朋友們不懂創作對白?然而,小朋友的確需要引導。

 再下一步,可以跟小朋友們想想 ,這一句話,真的如此簡單嗎?例如「三隻小豬的真實故事」裡,那隻狼是會引起人誤會,以為牠是個壞蛋來的(雖然牠其實見到鄰居可能會害羞)。那麼,問鄰居借糖的這句話,會怎樣說,才會出現讓人誤會自己是大壞蛋的情況?幾乎所有小朋友都懂得把語氣、用字等改一改,變成例如「喂!我要糖呀,攞嚟啦!」。

 然後,大人補一句豬的回應,小朋友們再追問,你一句我一句,小朋友們自己創作的「對白」就出現了。由於是他們自己說出來的,不用死記就已經可以很容易記得很牢。至於,如果是英語課堂,可能老師需要修訂一下他們的用字、語法。即使是很弱的學生,也極少會完全提供不到一、兩句短句的。這些年來,從精英學校到弱勢學校,不論新移民或是SEN,這種「先演後寫」,與小朋友們一起創作對白的做法,從未失手。

♥  再下一城,是讓小朋友們創作「音樂劇」聽起上來很天荒夜譚?其實只是因為我們大人有預設的想法,覺得一定要怎樣怎樣才叫做「懂」,於是大人們只能把已經寫好的音樂丟給小朋友們,讓他們去死記。事實上,幼稚園的小朋友,已經出現把說話「音樂化地唱出來」的喜好。尤其是廣東話,每個字本身都有不同的音高。「喂,有無糖呀」,譜出來就是「i,i i 5 i」。老師若在琴上按出個C chord,這就是一句歌了。

 老師再引導同學重覆一次再在第三次時略作改變,第四句時又再重覆,如「喂,有無糖呀/喂,有無糖呀/嗄?你唔借?/喂,有無糖呀」那就成為了簡單的AABA句式了。很好玩的!

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梁承謙博士(一休)
梁承謙博士(一休) 20 posts

7A班戲劇組藝術總監+香港中文大學優質學校改進計劃學校發展主任 正職:一半舞台編劇,一半教人教書。 育有一「好」:栩綾九歲,熙諾四歲。 http://www.7a.org.hk http://www.fed.cuhk.edu.hk/~qsp/qsip/index.html

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