讓小朋友創作‧比玩具更好玩

又是兩個小朋友生日的月份。這個年代的年輕父母，其中一個「頭痛」的問題，是常常都會收到很多生日禮物，而且多數都是玩具。有時根本玩不完。

負責英文科的同事，某天走來，問我有沒有一些很短的「劇本對白」。問她用來做甚麼？她說想讓小朋友在英語課裡講對白，以戲劇方式「玩一下」英語對話。我反問同事：「為甚麼要提供（短）劇本對白」？若果想小朋友們「玩一下」對話，為甚麼要他們「死記」別人寫的對白？原來不少英文老師都有這個想法，覺得學生英語水平未夠，要學生們自己創作對白是行不通的，要以戲劇方式教學只能提供劇本讓學生去記、去演。

我再反問，我們究竟是想讓同學們「玩一下」對話，從中感受使用新學習的語言來說話的樂趣，還是要同學們參加對話創作的考核？為甚麼大人們總是覺得如果不提供玩具，小朋友們就不懂得「玩」？我是持相反意見的，若大人提供的玩具過多，小朋友會更加不懂得如何「玩」。若大人提供的模範對白過多，小朋友會更加不懂得「對話」。（注意，我是說「過多」，我並不是否定玩具和模範對白的價值，它們都是極之極之有用的，如果份量恰當的話）

因此，我身體力行，實踐了好多年。玩法很簡單，在此略作分享。
♥  打開任何一本繪本。例如「三隻小豬的真實故事」。請小朋友，以律動的方式，做出繪本中人的形態。例如，小朋友會扮狼（通常是兇惡的）。接著我問，如果這隻狼，是人人見到都覺得牠又傻又可愛的呢？如果牠是見到鄰居會害羞，說話結巴的呢？如果牠是身形牛高馬大，但是見到人卻會害羞的呢？

♥  有了身體，下一步就是說話。問問小朋友們，你到了鄰居的家，想問對方借糖，你會說甚麼？「唔該，有無糖！」。誰說小朋友們不懂創作對白？然而，小朋友的確需要引導。

♥  再下一步，可以跟小朋友們想想 ，這一句話，真的如此簡單嗎？例如「三隻小豬的真實故事」裡，那隻狼是會引起人誤會，以為牠是個壞蛋來的（雖然牠其實見到鄰居可能會害羞）。那麼，問鄰居借糖的這句話，會怎樣說，才會出現讓人誤會自己是大壞蛋的情況？幾乎所有小朋友都懂得把語氣、用字等改一改，變成例如「喂！我要糖呀，攞嚟啦！」。

♥  然後，大人補一句豬的回應，小朋友們再追問，你一句我一句，小朋友們自己創作的「對白」就出現了。由於是他們自己說出來的，不用死記就已經可以很容易記得很牢。至於，如果是英語課堂，可能老師需要修訂一下他們的用字、語法。即使是很弱的學生，也極少會完全提供不到一、兩句短句的。這些年來，從精英學校到弱勢學校，不論新移民或是SEN，這種「先演後寫」，與小朋友們一起創作對白的做法，從未失手。

♥  再下一城，是讓小朋友們創作「音樂劇」。聽起上來很天荒夜譚？其實只是因為我們大人有預設的想法，覺得一定要怎樣怎樣才叫做「懂」，於是大人們只能把已經寫好的音樂丟給小朋友們，讓他們去死記。事實上，幼稚園的小朋友，已經出現把說話「音樂化地唱出來」的喜好。尤其是廣東話，每個字本身都有不同的音高。「喂，有無糖呀」，譜出來就是「i，i i 5 i」。老師若在琴上按出個C chord，這就是一句歌了。

♥  老師再引導同學重覆一次，再在第三次時略作改變，第四句時又再重覆，如「喂，有無糖呀／喂，有無糖呀／嗄？你唔借？／喂，有無糖呀」那就成為了簡單的AABA句式了。很好玩的！